從你還沒出生的時候，我就在想什麼是適合小小孩的閱讀？透過閱讀親子專家李坤珊的書，讓我理解到不識字的閱讀如何進行。她有一個觀念很重要，從零歲到一歲的孩子，閱讀的過程中書不是最重要的，而是孩子；並且不是讓孩子閱讀，是親子的「共讀」。我們長大了，習慣閱讀是自己可以進行的行為，但要讓一歲的孩子跟書接觸，不是透過孩子本身的興趣，而是要營造環境，並且讓孩子覺得父母親陪伴著孩子一起探索書的世界是件有趣的事。
透過共讀，我慢慢理解你知覺開發的過程。既然還讀不懂，就說給你聽，讓你聆聽聲音。有時我唱童謠，念一段文字。有的時候在讀論文，你睜大眼睛看著我，我就念一段給你聽。或許是相當平鋪直敘的聲音，你也就安然入睡，我便爭取到一點時間可以繼續工作。
慢慢到四個月的時候，你似乎對家裡的書有興趣了，還不會走路，但摸著書，有時拍打，有時抓著，似乎在探索這個東西到底是什麼？這個時候你什麼東西都想拿起來拍打、翻看，甚至會拿來咬，口水滴上去。面對全然未知的世界，好奇心讓你探索這些眼前的書本。
有些簡單的色彩讓你覺得有趣，有些形狀吸引你的注意，每天搭配著我的聲音和抑揚頓挫的音調，讓你覺得在面前的這種東西是個有趣且值得探索的世界。不求專心，只希望拿起書本的那一刻，你知道我會抱著你，然後我們一起看著有趣的圖畫，那些眼前的事物對你來說還有點陌生，但會帶領到另外一個世界。
慢慢的，我感受到你的眼睛和注意力專注在書本的圖畫中，當我抱著你念的時候，會主動隨著我的聲音看到相關的圖片。當你開始會說話，雖然還有點口齒不清，但學著我說話，或在有些地方跟著我一起笑。
共讀的過程中，每一本書都是我們一起經歷過的人生。你的眼神從圖畫看到旁邊的文字線條，那些抽象的符號讓你察覺與書中的圖畫相關。快到兩歲的時候，有些字你就可以慢慢的辨認，這時我知道你可能又可以進入另外一個世界了。
不主動要求你認字，但每天看著爸爸閱讀都是字的書，似乎讓你對這些密密麻麻的線條感興趣。快三歲的時候，你就會要求我跟你說每個字的念法，當時我還在思考是否要向你解說每個字的念法，或是按照我自己小時候先學完注音，然後學每個字的發音，接著認字，學詞彙、造句、讀文章這樣的步驟呢？
我想就從直接認字開始吧！一開始你認得一些簡單的字，然後注意到書中的「大」和自己名字中的「大」的相關性。發現「子」這個字結尾在很多詞彙中，房子、車子、窗子……注意到一段話的尾巴都有「了」。
一開始有點累，以往都是我念書、表演給你聽，但當你想要認字之後，你會一個字一個字的用手指比著，要我念出來，然後自己嘗試整句念。有時以往我們二十分鐘就讀完的一本書，由於你要認字，會花上一個小時。
但我想這或許就是你自己對於閱讀的好奇心，從一開始只是對書本的感受，覺得好玩、好抓、好咬，然後領略到圖畫的指涉意義，隨著圖畫開始一連串的情節，然後注意到文字與故事的關係。一扇門就要打開，故事的世界不僅存在我們的世界，也會超越世界，成為獨立的存在，是我們想像力馳騁的地方。
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