從信心不足到大聲歡唱，從怯生生到作伴登上舞臺， 歡迎來到「瑪嘎巴嗨孩子團」，
成為自己人生的明日之星！
輕柔舒緩的曲調環繞著，為即將到來的耶誕節增添些許氛圍，二○二一年最後一堂課，幾名孩子在耶誕樹旁努力踮起腳尖，將許願卡掛上頂端那顆象徵著「希望」的星星上，彷彿只要掛得愈高，願望就愈容易成真。「希望之星」不一會兒就被寫滿心願的卡片淹沒。
有人許願長高到一百八十公分、有人希望可以考上夢寐以求的舞團出去表演、還有人祈禱爸媽可以賺大錢……童言童語寫下的純真期待讓人會心一笑。然而，也有幾張心願令人忍不住斂起笑容──
「希望我能有人愛」、「謝謝你們愛我們」、「大家唱得愈來愈好」，簡單幾句祝福和感謝，描繪著孩子最單純的渴望，不僅傳遞出在合唱團感受到的溫暖，也可以感覺得到「瑪嘎巴嗨孩子團」帶給他們的強烈歸屬感。
和助學一樣重要的事
「我們快樂地歌唱，唱出活力和希望……」在指導老師陳嬥笙的帶領下，幾十位團員圍成一圈唱起團歌，唱完最後一句「耶！just瑪嘎巴嗨」，團員扮鬼臉定格，俏皮搞怪卻不失創意。
「瑪嘎巴嗨」源自阿美族語，意指漂亮美麗，是最好、最美的總稱。二○一九年三月成團後，指導老師陳嬥笙在首次團聚時邀請大家為團隊命名，經過熱烈討論和票選，正式取名為「just瑪嘎巴嗨合唱團」。
慈濟基金會慈善志業發展處東部社福室社工師蔡惟欣解釋，「瑪嘎巴嗨」是花蓮本會兒少培力專案項目之一，邀約慈濟長期關懷的弱勢家庭學童，隔週六下午團聚一次；二○二○年進一步擴大服務範圍、開發更多元的學習課程，並調整團名為「瑪嘎巴嗨孩子團」，希望啟發團員探索興趣、發展潛能。
之所以成立孩子團，主要來自社工們訪視案家時的觀察。以往社會學研究談到，弱勢者容易因「階層複製」令貧困處境世代延續，變成牢不可破的困境；教育則是協助弱勢兒少脫離貧困的跳板。但實際走入這些家庭關懷，社工員發現，即使父母不再為子女的伙食和學雜費擔憂，也很有心要指導子女課業，但有時受限自身教育程度而無法如願。
慈善團體提供獎助學金，可以鼓勵弱勢學子勤奮向學、專注學習，但依據在校成績的門檻制度難以獎勵多數人。為此，慈濟辦理「新芽獎學金」，包含學業表現在內擴增為五個獎項，試圖在不同的層面予以鼓勵，但獎學金頒獎典禮每年只有一次，平時很少有機會和學子互動，花蓮本會社福團隊因而有了「兒少培力計畫」的構想。
所謂培力（empower-ment），在於讓人們發展出自我的生存優勢和社會競爭力，日後得以自立，這也是近幾年社會工作中很常被提及的概念。慈發處社福室社工師吳承澔說明，天生我材必有用，「兒少培力計畫」提供機會，協助每個孩子在安心就學之外，能夠發展各自的天賦、培養適應未來的能力。
不過，該怎麼讓來自不同家庭、年齡、性格相異的孩子共處同一個課堂？團隊思考後一致同意，「唱歌是最有感染力的媒介。」蔡惟欣補充，這也是為何一開始團名會取「just瑪嘎巴嗨合唱團」的原因。
計畫趕不上變化，第一次上課就狀況百出，團員因年齡差距懸殊，招生又沒有經過評選，學習落差之下，表現不如預期。發下歌譜，老師第一段還沒教完，已經有團員耐不住性子，甚至逕自離開座位，或躺或跑，教學秩序全被打亂。
「平日在學校課堂，學生上課時離開座位，可能會被嚴厲糾正或懲罰，但我們不希望為了方便管教，而限制孩子自由發展的機會。」蔡惟欣強調，「瑪嘎巴嗨」的宗旨是在保留孩子本性和特色的同時，找到方法，和他們分享禮節和自律的重要。
讓孩子看見「我可以」
陳嬥笙老師的教學經驗超過四十年，是教育部師鐸獎得主。幾次課堂中，她觀察到孩子們對音樂節奏、肢體表現的敏銳，卻因為缺乏學習機會和音樂環境，而未能受到妥善的指導；原生家庭的處境，也讓多數團員自信心不足而不敢開口歌唱；生活中遇到困難時，也常覺得自己沒有能力處理而選擇退縮。「我們能做的，就是讓孩子可以看見自己的能力！」
小廷熱愛唱歌跳舞，是創團時就參與的團員，表現突出卻很沒自信。陳嬥笙看見小廷的潛能，安排她擔綱高音部的發聲角色，給予舞臺並創造機會，協助她在一次次自我挑戰的過程中建立信心。
孩子團二○一九年在花蓮新芽獎學金頒獎典禮初試啼聲，臺下掌聲熱烈，勇氣倍增的小廷再次挑戰，跟著孩子團到遠雄海洋公園「快閃」唱歌；她形容這如同走鋼索，需要很大的勇氣，但是在孩子團有夥伴，讓她不害怕！
團員欣欣和妹妹媃媃，每逢假日會到七星潭陪伴媽媽擺攤；有一半阿美族血統的她們，偶爾會穿上傳統族服招呼顧客，吸引許多遊客駐足與她們合影留念。
兩姊妹很活潑，也熱愛表演，但媽媽孫女士忍不住透露，欣欣喜歡唱歌，卻時常搶拍或跟不上，還常常自己升降key，連不善節拍的爸爸也常拿她的五音不全開玩笑，導致欣欣只敢在家人面前表演舞藝，不敢隨意開口唱歌；直到加入孩子團，不只歌唱進步，也變得更勇敢。
孫女士分享，孩子團在新芽獎學金頒獎典禮初登場時，欣欣剛好站在麥克風旁，「她站定位後，看到麥克風在眼前，很緊張、壓力很大！」不過，欣欣還是勇敢地完成整場表演。「看她在臺上唱完，壓力瞬間釋放的表情，我知道，那次演出對她來說是很大的突破。」
每回團聚結束，姊妹倆都會開心地和父母分享點滴，「一下說哪個大哥哥或大姊姊怎麼樣，或者老師講了什麼，還有某個同學做了好笑的事……」孫女士笑說，平常上學時，姊妹倆要三催四請，拖到快遲到了才出門；但只要是去團聚，總是自動自發，前一晚就準備好隔天要帶的東西、想好要穿什麼衣服，出團表演前還會主動在家�婼m習。
如今孩子團已經成為她約束兩姊妹的祕密武器，只要欣欣、媃媃沒有乖乖寫作業、東西亂丟或是偷懶沒有洗自己的餐具，而且屢勸不聽時，「我就會警告她們，再不聽話就不能去團聚，她們馬上變乖，生活也比較自律。」
心理學研究指出，「自律」比智商更能預測一個人未來的學業表現、事業成就及健康情形。所謂的自律，不只是循規蹈矩或照章行事，而是能夠延緩一時的滿足以做出好的選擇，例如美國史丹佛大學在一九六○年展開的「棉花糖實驗」證實，一個人愈能「自我控制」與「延遲享樂」，為所期待的獎勵堅持、忍耐，愈可以隨時準備好面對生活中各種挑戰。
自律無法瞬間發生，孩子團希望藉此讓團員在社會支持下養成這項好習慣。就算不喜歡唱歌也沒關係，只要願意參加，「我們就邀他來這邊交朋友！」蔡惟欣說，合唱是讓他們走出家門的媒介，「多與人互動、產生正向連結，建立自信並培養自律，期待每個團員都能在過程中挑戰自我，活出更好的自己。」
蔡惟欣分享，有些孩子參與後，又帶動家�堥銗L手足一起來，「甚至有全家的孩子都來了，那種氛圍就蠻不錯的！」去年九月二十八日，團員傳來祝福：「教師節快樂！謝謝你，辛苦了！」讓蔡惟欣熱淚盈眶，「我是社工師，從沒想過做了這些，孩子會把我們當老師……」短短幾句話，對社福團隊來說，是肯定也是鼓勵，讓成員有信心和動力，持續在「兒少培力」上默默耕耘！
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