蘋果手機發明人賈伯斯曾說：「我願意用所有的科技，去換取和蘇格拉底相處一個下午。」賈伯斯深切了解「學習」的可貴，勝過科技的神奇。二○一五年美國南卡州一個中學女生，上課不斷滑手機，老師制止無效，結果出動校警，不但女孩連人帶椅摔倒在地，最後被拖出教室。這段影片上傳後，造成全美轟動，大家才知道校園手機氾濫，老師早就捲入這場無硝煙的戰爭。
全美六歲孩童現在半數擁有手機，台灣國小生四成一有手機，國中生為七成，高中達八成六。家長會買手機給孩子，多半為了「隨時掌握孩子行蹤」的安全理由。但是手機進入教室，也改變學習生態。
英國倫敦政經學院去年發表研究指出，在校園禁用手機，學生成績明顯進步，平均提高百分之六；對成績差、成就感低的學生影響尤其大。研究者墨菲和貝蘭德說，低成就的學生本來就容易分心，禁用手機讓學生心無旁鶩地學習，相當於每周多上一小時課。
這項研究引起了廣大回響，英國教育部也決定展開一個規模更大的研究，對象並擴及老師。英國教育部表示，科技不但改變社會，也改變教室文化；「每位老師和家長都面臨廿一世紀學習的最大問題」。中小學階段的學習本來不輕鬆，但是學生口袋裡多了個玩具—手機，更難以管控：「我們更需要重新訓練老師和行政人員，處理這些新難題。」
手機當然不是洪水猛獸，瑞典是全世界少數鼓勵課堂使用手機的國家。瑞典教育部說，他們不認為手機會干擾學習，反而有助立刻找到有用的資料；如果有問題，那是師生相互造成的，不能怪罪手機。
但是韓日等國可不是這麼想。日本國中小原則禁止帶手機上學，除非特殊情形，才准小朋友帶手機；可是都會注意不要影響小朋友學習，在校時由老師保管，確保有個專心學習的環境。
南韓政府採取「以科技制科技」政策。去年，首爾一些學校進行遙控管理手機實驗，學校會設立「電子圍牆」，學生進入學校附近，手機許多功能自動關閉。政府並強制業者為兒童安裝一款「智慧警長」軟體，能設定一天使用手機的時間，也可禁止做功課時上網或聊天。
當然，這樣的政策也引起爭議。有學生認為學校變成電子禁區後，反而使他們想蹺課；有些老師也認為違反學生人權而強烈反對。
在台灣，教育部曾訂定高中以下學校的「校園攜帶行動電話使用規範原則」，這項規定提及，為避免影響他人受教權，學生於上課、早自習、午休、定期評量、集會及其他公開場合，應將行動電話關機。但所謂「應該關機」和「違者由教師暫時收繳保管」常有灰色地帶，就可能是師生衝突的導火線，老師依舊難為。
許多中小學老師的朋友告訴我，學生在課堂滑手機，用Line或臉書聊天，已是家常便飯，更令他們挫折的是，許多家長對校園手機政策不理解或不配合。
給孩子一支手機，不代表孩子更獨立，反而造成整個生活習慣改變，像孩子是否任何時間都能與手機為伍？玩手遊或網購的消費經濟是誰埋單？甚至用手機和人吵架、霸凌的人際衝突，後面的問題更是複雜。
手機構成的虛擬世界，不但六歲孩子懵懂無知，連父母和老師都還在摸索學習。當父母準備給孩子一支手機，先想想，你們是否也準備陪孩子冒險一程？（作者為政大新聞系教授）
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