在高中生反黑箱課綱的運動現場，看到不少孩子與大人衝突的場面。近兩年，從反迫遷開發、反核、反服貿到反課綱，一連串社會運動構成社會的主旋律，世代差異或世代正義的問題愈來愈被凸顯。去年太陽花學運時，城邦媒體集團執行長何飛鵬寫了一篇〈七八顛覆三四五〉，刻意忽略六年級；而作家劉克襄〈像我這樣四年級的人〉也引起了〈像我這樣七年級的人〉迴響。
當下主導各種社運的崩世代青年是七、八年級生，六年級對他們來說屬於上一輩，不是同伴戰友；而經歷過經濟高速成長時期的四、五年級，也多半認為六年級小夥子還不成氣候。我自己身為六年級後段班，既不是敢顛覆的年輕人，也不算有成就的大人，心情不上不下，在世代議題中彷彿被忽略了。後來想想，不如就化缺點為優點，試著這樣做吧：
既然我們兩面不是人，就代表兩面都能沾到一點邊，如果無法屬於某一面，不如成為前後兩個世代的接著劑。
▎世代間的觀念斷裂
目前台灣面臨了許多觀念的斷裂，上下兩個世代對工作、職場、經濟發展的看法；對政府、權威的觀感；對社會的期許，時常是無法溝通的。舉幾個例子：
工作與職場：
▲最好能找到值得投入一輩子的好工作，穩定的大企業才讓人放心。
△產業變化那麼快，我的職涯都比公司壽命長，怎麼可能一輩子做一個工作？
學歷：
▲高學歷就算不代表高能力，也有鑑別你是否努力的意義。
△學歷貶值那麼快，與其念一些無法致用的學位，不如早點出社會。
經濟發展：
▲賺錢最重要，都吃不飽了還管環保嗎？
△經濟發展是一時，環境土地是永續，哪個重要很明顯，更何況你有多餓？
分配：
▲強調分配是在爭奪資源，把餅做大才是真的。
△沒有正義的分配規則，餅再大也只是被某些人分走。
社會：
▲我們都是努力打拚出來的，要跟強的人比，不要跟落後的人比，競爭力最重要。
△就算不關懷弱勢，也別輕視弱勢族群，競爭力不只是個人，也跟社會有關。
政府：
▲穩固的象徵，很難想像退休金會倒閉，政府一定會想辦法解決問題。
△不只銀行會破產，政府也會，不信任退休金制度。
權威：
▲有權威才有秩序，有秩序才安定，安定才能發展。
△權威可以被挑戰，不安定才有變化，有改變才有希望。
▎時代經驗的改變
以上的敘述中，如果你覺得某一邊完全沒道理，那很正常，但請記得，也有很多人認為另一邊才有道理，你的意見完全沒意義。當你認為搞社運是在給未來一個希望的同時，就有人認為搞社運完全是來亂的、是在破壞未來。然而重點不在誰認為誰的意見有多荒謬，而在設法理解這些觀念的斷裂是怎麼來的。
觀念的養成和每個人的時代經歷、社會經驗有關。生存在經濟高速成長期的人，當然很難理解你再怎麼努力薪水也不會增加的現象（直接認為你不夠努力還簡單多了）；成長在「好好念書以後就會有好工作」環境之下的人，一定也很難想像為什麼會有人不念書要跑去畫畫；經歷過那個必須趕快賺錢脫離貧困的社會的人，對他們講環保也真是有點遙遠。
這些現象讓我聯想到典範轉移（paradigm shift）：過去的常識到現在已經不管用，需要建構新的常識。與其爭執於「現在的年輕人都怎樣怎樣」「你們老人又如何如何」，我更認為人性是不會改變的，改變的是時代──如果你也成長在過去，八成會成為舊思維的一份子；如果你爸媽在多元教育之下學習，金融海嘯之後才開始上班，八成也會站在尋求改變的這邊。
▎說故事解釋差距
如果說有誰可以接續起兩個世代的斷裂，促進彼此的理解，六年級有個滿適合的位置。經濟上，六年級經歷過快速成長的尾巴，如果早些年進竹科，就算沒拿過大筆分紅，也看過學長是怎麼賺的；22k的現象不會發生在六年級身上，可是我們在職場時經歷了整個經濟下滑的過程，也親眼看到學弟妹薪水銳減的慘況。
政治上，六年級經歷威權時代的末期，享受了政治民主化的果實，看到多元教育的發展，看過前輩的野百合，也看過後輩的太陽花。社會上，六年級經歷過那個努力就有回報的時代，也生存在這個靠爸比實力更有用的時代，應該可以用兩邊都聽得懂的方式，把彼此的故事說給對方聽懂吧！
如果你認為自己爸媽冥頑不靈，可以設法去理解他們的觀念如何形成，他們經歷過的社會和時代背景，要他們講故事給你聽。如果你認為你的孩子老是去抗議很危險，為什麼不到社運現場去體驗一下，要孩子教你上網，有空就去看看「另一邊」的意見到底都怎麼來的？
如果前後兩個世代的差異實在太大，無法溝通，試試看找個六年級當翻譯吧！
延伸閱讀
劉定綱/後318文化觀察：不知所措的六年級生劉揚銘/為什麼「被檢討」的總是年輕人？
劉揚銘
大學念經濟，曾在商管雜誌當編輯，離職成為獨立工作者後，更常思考工作與職涯的意義。試著以邊緣人的角度觀察職場，提出另類觀點。部落格：宅宅的一萬個為什麼
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