要吸取世界級的人才，不能把成績當成唯一考量……
找到興趣，建構自己的學習
「給我一個不想留在台灣念大學的理由好嗎？」
「學習動機吧，台灣大學生的學習動機有點弱，我想找學習動機夠強的同儕一起做研究。」眼前的鼎鈞，是數奧、物奧雙金得主，高一就取得保送台大的資格，高三取得保送法國高等工程學院免費就讀的資格，但他也邀請我當申請哈佛及MIT的推薦人。
鼎鈞其實是個超愛台灣的高中生，三月學運時，看到好友意見相左，會難過得落淚；鼎鈞也是個務實上進的小伙子，可以上第一志願高中，但為了省下通車時間來讀書，選擇離家近的完全中學。他喜歡研究，常坐在圖書館，安靜地思考計算，相信一切難題來自於最基本的概念，所以他總是起步慢，連在2014年國際物奧競賽，他都是因為有選手棄權，才能候補上去。但不喜歡背考古題的他，在一題實驗題中，拿到了世界最高分。
不炒短線學習，不喜歡死背，不迷信名校的鼎鈞，不太喜歡別人稱他是天才。他覺得自己只是找到興趣，然後付出比別人更多的時間在「建構」自己的知識。然而，鼎鈞看到台灣的老師和高中生，把升學當作全部，結果老師拚命趕課，沒時間做實驗；學生只想背公式，快速找到「標準答案」。可是，答案是別人的，目標是社會給的，當衝到那個目標，發覺動機沒了，在大一和大二這個研究高深學問最重要的扎根期，台灣的大學生便常在迷惘中度過。
為什麼失去學習動機？難道有人天生不喜歡學習嗎？
我想起在英國的學生宗軒。宗軒和鼎鈞一樣，都在這所完全中學待了六年。國中時，他總在沒興趣的課程坐立難安，但他希望被肯定，希望被看見。
「老師，我一直忘了跟你講，我要感謝你以前辦的『仲夏藝術季』。」一月回台灣聚餐時，宗軒和我分享。「那三周，只要想到中午會有一群同學圍繞著我，看我拉大提琴，就覺得好興奮。」
「謝謝你，真希望你早一點跟我講。」我有一點激動，因為那三周我被罵得很慘，「影響升學」的罵名不斷套在我頭上。
宗軒對自己的興趣超狂熱，高中時迷上拍微電影，每次拍新片，一定會四處找資源，我很幸運，是他討論劇本的對象。雖然他聯考只考到私大，但這一所大學重視實作，讓他大學四年學習動機保持不墜，畢業後成為北藝大研究所導演組的狀元。2014年，他得到台灣微電影的百萬獎金；2015年，世界排名第一的英國影劇學院錄取他，入學頭兩天的老師是電影《魔戒》的編劇與《哈利波特》的導演，剛拍完的「作業」，學校經費一給就折合台幣兩百萬，用的演員是電視台八點檔的男主角。在世界四千多個申請人中，宗軒成為錄取的八人之一，被看重的是他強烈的學習動機，以及他探索過程中累積的成品與「解決問題的能力」。英國影劇學院知道，要吸取世界級的人才，不能把成績當成唯一考量。
多元選才，找出潛在的人才
韓國第一志願首爾大學也知道，唯有招收不死讀書的學生，才能維持國家人才庫。因此，2015年招收的學生中，有51%並不看CSAT（韓國聯考）成績，而主要靠審查資料，面試、口試來尋找「潛在人才」。
至於柏克萊的審查政策「全方位考量」，一樣不以考試成績（SAT）為主要選才條件，避免選到考試機器或背景相似的學生。
台灣亦了解此點，所以國教院規畫出「十二年國教課程綱要總綱」（107課綱），冀求每個學生都可以找到自己喜歡的科目，還有學習動機。除了國、英、數、物、化，這些基礎科目被列為「部定必修課程」外，有近三分之一的學分為「多元選修」課（54到58學分）。
然而，對於這翻天覆地，想畢其功於一役的教育改革，在高中的現場，大多數教師是冷漠以對的，因為聯考還是國、英、數、自、社。任何高中只要無法「有效能」地幫助學生考上好的大學，立刻會被貼上「辦學不力」的標籤。
就像自己為107課綱開設「文創設計課程」，要學生與商家簽約，做企業診斷、拍微電影、架設網頁、寫文案與品牌故事，覺得學生可以在這個課程中學到一生帶著走的能力，但是……「太耗時了。」學生總是如此回應。
我強力辯護：「杜威博士說，從做中學才能內化能力；學習金字塔說，操作是最有效的學習，操作哪能不花時間？」
「但是，老師，這些聯考都不考。應付聯考科目，我們已耗光了所有時間。」
2015年底，清華大學招生策略中心主任，陳榮順教授邀我至清大分享：「告訴我們，你希望我們怎麼招收學生？」面對這群全台灣最開放，發明繁星、拾穗與旭日計畫的教授，我當時說得不多，但記得陳教授回應：「在研究世界知名大學招生方式後，發現學習動機、學習熱情，是學習表現良好的主要因素……但大學選才方式會影響高中教學，大學應該以多元角度選才，方能促進高中教學正常化。很希望台灣領頭羊的大學，不要再把聯考成績當成主要指標。」
真的，如果我們想讓被念衰多年的十二年國教真正淑世利民，如果我們真的想讓107課綱被教師擁抱後造福學生，麻煩別把考試成績當成大學入學唯一考量；如果有可能，學學首爾或柏克萊，問問學生，他們曾為自己的興趣做了多少探索，若他們真的表現出強烈的學習動機，相信我，他們絕對是國家未來的人才，台灣會變成人才大國，然後，教育救國，不再是未來式，是現在進行式！
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