一支釣竿、一個釣箱、當天捕獲的活魚活蝦，這些是小莊來見我時最常攜帶的東西。
「莫老師，這叫石頭魚，牠這兩旁有毒，妳要小心喔！」小莊很熱切地介紹有關魚類的知識。
拒寫作業的他 釣魚超在行
他是國中生，他熱愛釣魚。不管路途多麼的遙遠，小莊媽媽不辭辛勞的載小莊到海邊去釣魚。
小莊媽媽無奈地說：「他唸書不行，和同學老師相處，像隻刺蝟。因此我想他需要一項技能，能讓他感到有成就感，而剛好他接觸釣魚後愛上釣魚，我就全力支持他，不然要怎麼辦呢？」
然而，愛上釣魚後，小莊仍對學校的學習、作業完全沒有興趣，他功課不寫不交、上課睡覺、下課常自己在校園中閒逛，有時藉故請假不上學。
「我就是不想寫、不想交啊！要記過就記啊！要趕我走就趕啊！」小莊就是一副絕不妥協的姿態。
小莊和父親感情很好，然而在小莊小學時，爸爸得癌過世。爸爸離世後，小莊最記得爸爸曾對他說的：「要當男子漢！」於是各方面他表現得很獨立，除了課業。上國中後，表現出放棄學業的態度更是加劇。
有毒石頭魚 小莊懂得牠習性
當小莊向我詳述「石頭魚」時，他示範要怎麼用手抓石頭魚才是安全的，我看著活生生的石頭魚在小莊的手掌心，說：「這石頭魚這麼硬、又有劇毒，但如果認識牠、了解牠，就可以像你這樣抓住牠。」
「嗯嗯，老師妳看，我把牠翻過來；看，牠這裡是軟的。」小莊將魚的背部翻過來。
「哇，看起來硬得像石頭，也有牠脆弱的部位喔？」
小莊進一步解釋：「牠喜歡躲在海底或岩礁下，將自己偽裝成一塊不起眼的石頭。如果有人不留意踩到牠，牠就會立刻反擊，向外發射出致命劇毒。」
「你懂牠，所以牠沒有向你發出劇毒！牠還乖乖讓你抓住牠。」我說。小莊聽見讚美的話，靦腆得笑了。
「依你釣魚的經驗，對魚的認識，是不是不同的魚，有不同的個性？他們求生存的方式也有所不同？」我探問小莊這問題。
「是啊！」小莊肯定的回答。
人如石頭魚 愈管他愈反抗
「這隻『石頭魚』，我覺得他有外剛內柔的個性。」我說。
「不就跟我很像嗎？哈哈哈！」小莊說完就笑了起來。
我順著他的話，「你說說看，你是怎麼樣的『外剛內柔』，好像一般人只看到你的『剛』，不了解你的『柔』？」
「嗯……，愈逼我，我就愈剛，好好跟我說，我搞不好會聽！」小莊回答。
「就像學校的事，大人們老是逼你做到他們所訂的標準，所以你就不配合了。是不是？」
小莊立刻激動起來：「我不想聽學校的事！我說過了：我會去上學，但交作業這些事我才不做！」小莊的眼淚從雙頰流下，就像石頭魚準備釋放劇毒。
尊重當橋樑 換個方式交作業
我先安撫小莊：「我了解你的情況。我們可以找一些方法，讓你和學校之間能和平共處，就像石頭魚能放在你手心，牠依然感受到安全。」譬喻的使用能讓小莊了解事情是有其他可能性的。
小莊從原本一味抵制、拒絕，漸漸鬆開：「怎麼可能？」
「可能啊！石頭魚因為有你這位了解牠的專家，所以才能放心的出來見世人，而我，也算是了解你的人吧，我可以當你和學校溝通的橋樑！把你的想法和學校溝通，甚至是請學校接受能用你的方式來交作業。」我說明了我如何當橋樑的角色，也說明了寫作業的方式，其中一種就是和「釣魚」主題有關的作業。
小莊雖一臉不悅，但有認真聽我說話：「總之，我不要他們逼我寫那些煩死人的功課，我上課也聽不懂。」小莊透露了他的軟弱：他遠遠落後學校的課程。
「小莊，你的人生你想要自己掌管、自己負責，但是你也可以試著探出頭來，和尊重你的人合作，他們也絕對會尊重你，就像你尊重石頭魚一樣。」我說。
「好！我願意和尊重我的人合作，其餘免談！」小莊抬起頭，鏗鏘有力的說。
「好！沒問題！祝我們合作愉快！」我伸出手與他握手成交。
諮商時間到了，離開諮商室前，一手拿著釣竿，一手提著釣箱的他說：「下星期見！」
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